“Mi encuentro con las Situaciones de Aprendizaje”…

Historias en el grupo, no tantas jejeje… dentro de mi pequeña experiencia como docente… hubo muchos contratiempos pues mi formación como maestra nació de la “bandera de la integración educativa” y la triste realidad de la Reforma Educativa que me enseñó, que los maestros de Educación Especial no podemos ser parte de las “filas” de la educación básica, porque no cumplimos con el perfil…

No obstante, puedo decir que tenemos la preparación teórica que se compone del saber sistemático y formal acerca de cómo son los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación a partir de la investigación y la contrastación entre los propios alumnos…

Pero la teoría es suficiente para ser maestro? ...NO… la teoría NO ES SUFICIENTE… de eso me di cuenta cuando me encontré de pronto frente a un grupo de 40 niños de primer año, con diferentes características y necesidades, y yo era la maestra recién ingresada, la responsable de todos ellos, tenía mucho miedo jajaja pero también pensaba en la gran oportunidad de ayudarles a aprender!!!

Entonces todo lo revisado durante mi carrera no tenía tanto sentido, hice servicio profesional? si, pero no eran como la “vida real”… no pasas tanto tiempo con el grupo que te “prestaron”… no hay niños corriendo y gritando (porque en el servicio social tú eres algo nuevo y prefieren no sacar sus verdaderas intenciones jejeje), no tienes padres de familia a la salida de clases te preguntan qué hacer con su hijo porque ya no lo aguantan… la escuela NO TE PREPARA para eso…te da bases pero no te da una guía de cómo enseñar.

Las prácticas pedagógicas son lo opuesto a la teoría educativa…la teoría es el conocimiento base de la enseñanza (Shulman, 1987), y  las prácticas pedagógicas, es lo que hacen diariamente los docentes con los alumnos en sus salones de clase, las actividades que realizan… (Álvarez, 2015).

Ciertamente si considero que podemos tener idea de lo que son las prácticas pedagógicas, pues todos pasamos por la escuela alguna vez como estudiantes… y hay docentes que enseñan siguiendo a los maestros que tuvieron en la primaria, secundaria, educación media o universidad, y no a partir de una teoría fundamentada o la investigación… jaja y también podemos enseñar recordando lo que NO NOS GUSTABA de nuestros maestros, o de lo que si… quién no recuerda el maestro “regañón”, el que siempre llegaba temprano o el maestro cariñoso???... el que siempre iba greñudo… el que sólo nos ponía a copiar del libro…

Para Forgiony (2017) la práctica pedagógica pone en relación a sujetos de conocimiento: el docente y los alumnos, y ambas partes tienen un saber. 

   

Actualmente, nuestra sociedad requiere un sistema educativo que busque una formación de calidad para sus ciudadanos, dicha formación depende en gran medida de las prácticas pedagógicas que los maestros apliquen para lograr el aprendizaje de sus estudiantes.

Aún con esto,  en muchas escuelas las acciones educativas se orientan al aprendizaje de contenidos poco relevantes que no desarrollan aspectos importantes en los niños como:

• ·         El crecimiento personal
• ·         La calidad de vida
• ·         La proyección social
• ·         La transformación de la comunidad, etc.

Normalmente los contenidos no toman en cuenta el contexto ni los problemas que tenga el mismo entorno, las clases se dan sin considerar las necesidades e intereses de los alumnos de acuerdo con su ciclo vital y entorno en el cual viven; y por lo tanto la evaluación se realiza para obtener datos cuantitativos y poder decidir quiénes aprueban y quiénes no.

Entonces convertimos nuestra práctica en algo rígido, porque tenemos que cumplir con un PROGRAMA, somos lineales nos rigen las asignaturas y se llega a “perder” esa “chispa” llamada creatividad en los niños…

Así es como muchos hemos tenido que “probar” actividades en el grupo, de aquí… de allá, de libros, de consejos… de otras experiencias de otros maestros y las hemos implementado nuestra práctica con lo que nos resultó y lo que nos ha dado mejores “ganancias” dentro del grupo; estar frente a grupo… sólo estar frente a grupo te da las herramientas para que puedas compartir los saberes y avanzar con tus alumnos.

Debo confesar que no es fácil… porque los maestros DEBEMOS poseer ciertas características, habilidades y aptitudes… y también ser capaces de desarrollar otras para poder adaptarnos a nuestro grupo, al entorno y lograr las metas!

Por ello, para poder trabajar con situaciones de aprendizaje es primordial CONOCER… conocer a nuestros niños, nuestro contexto, los materiales de que podemos echar mano y conocernos a nosotros… la vocación es sustancial para poder enseñar bien…

“se puede echar a perder todo… menos a un niño”…

Por Keiko Sayuri Cerda Nakamura.