“Mi encuentro con las
Situaciones de Aprendizaje”…
Historias
en el grupo, no tantas jejeje… dentro de mi pequeña experiencia como docente…
hubo muchos contratiempos pues mi formación como maestra nació de la “bandera
de la integración educativa” y la triste realidad de la Reforma Educativa que me
enseñó, que los maestros de Educación Especial no podemos ser parte de las
“filas” de la educación básica, porque no cumplimos con el perfil…
No
obstante, puedo decir que tenemos la preparación teórica que se compone del saber sistemático y formal acerca de
cómo son los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación a partir de la
investigación y la contrastación entre los propios alumnos…
Pero
la teoría es suficiente para ser maestro? ...NO… la teoría NO ES SUFICIENTE… de
eso me di cuenta cuando me encontré de pronto frente a un grupo de 40 niños de
primer año, con diferentes características y necesidades, y yo era la maestra
recién ingresada, la responsable de todos ellos, tenía mucho miedo
jajaja pero también pensaba en la gran oportunidad de ayudarles a aprender!!!
Entonces
todo lo revisado durante mi carrera no tenía tanto sentido, hice servicio
profesional? si, pero no eran como la “vida real”… no pasas tanto tiempo con el
grupo que te “prestaron”… no hay niños corriendo y gritando (porque en el
servicio social tú eres algo nuevo y prefieren no sacar sus verdaderas
intenciones jejeje), no tienes padres de familia a la salida de clases te
preguntan qué hacer con su hijo porque ya no lo aguantan… la escuela NO TE
PREPARA para eso…te da bases pero no te da una guía de cómo enseñar.
Las
prácticas pedagógicas son lo opuesto a la teoría educativa…la teoría es el
conocimiento base de la enseñanza (Shulman, 1987), y las prácticas pedagógicas, es lo que
hacen diariamente los docentes con los alumnos en sus salones de clase, las
actividades que realizan… (Álvarez, 2015).
Ciertamente
si considero que podemos tener idea de lo que son las prácticas pedagógicas, pues
todos pasamos por la escuela alguna vez como estudiantes… y hay
docentes que enseñan siguiendo a los maestros que tuvieron en la
primaria, secundaria, educación media o universidad, y no a partir de una
teoría fundamentada o la investigación… jaja y también podemos enseñar
recordando lo que NO NOS GUSTABA de nuestros maestros, o de lo que si… quién no
recuerda el maestro “regañón”, el que siempre llegaba temprano o el maestro
cariñoso???... el que siempre iba greñudo… el que sólo nos ponía a copiar del
libro…
Para Forgiony
(2017) la práctica pedagógica pone en relación a sujetos de conocimiento: el
docente y los alumnos, y ambas partes tienen un saber.
Actualmente,
nuestra sociedad requiere un sistema
educativo que busque una formación
de calidad para sus ciudadanos, dicha formación depende en gran medida
de las prácticas pedagógicas que los maestros apliquen para lograr el
aprendizaje de sus estudiantes.
Aún
con esto, en muchas escuelas las
acciones educativas se orientan al aprendizaje de contenidos poco relevantes
que no desarrollan aspectos importantes en los niños como:
- ·
El crecimiento
personal
- ·
La calidad de
vida
- ·
La proyección
social
- ·
La
transformación de la comunidad, etc.
Normalmente
los contenidos no toman en cuenta el contexto ni los problemas que tenga
el mismo entorno, las clases se dan sin considerar las necesidades e intereses
de los alumnos de acuerdo con su ciclo vital y entorno en el cual viven; y por
lo tanto la evaluación se realiza para
obtener datos cuantitativos y poder decidir quiénes aprueban y quiénes no.
Entonces
convertimos nuestra práctica en algo rígido, porque tenemos que cumplir con un
PROGRAMA, somos lineales nos rigen las asignaturas y se llega a “perder” esa “chispa”
llamada creatividad en los niños…
Así
es como muchos hemos tenido que “probar” actividades en el grupo, de aquí… de
allá, de libros, de consejos… de otras experiencias de otros maestros y las
hemos implementado nuestra práctica con lo que nos resultó y lo que nos ha dado
mejores “ganancias” dentro del grupo; estar frente a grupo… sólo estar frente a
grupo te da las herramientas para que puedas compartir los saberes y avanzar
con tus alumnos.
Debo
confesar que no es fácil… porque los maestros DEBEMOS poseer ciertas
características, habilidades y aptitudes… y también ser capaces de desarrollar
otras para poder adaptarnos a nuestro grupo, al entorno y lograr las metas!
Por
ello, para poder trabajar con situaciones de aprendizaje es primordial CONOCER…
conocer a nuestros niños, nuestro contexto, los materiales de que podemos echar
mano y conocernos a nosotros… la vocación es sustancial para poder enseñar bien…
“se puede echar a perder todo… menos a un niño”…
Por Keiko Sayuri Cerda Nakamura.
